Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

RPP Siklus 1, 2, dan 3 PTK (Penelitian Tindakan Kelas)

 


Assalamu'alaikum...Wr.Wb.
Semoga kita semua ada dalam lindungan Allah SWT. Amin. 
Pada kesempatan ini Admin akan berbagi informasi tentang RPP Siklus 1, RPP Siklus 2, dan RPP Siklus 3 yang ada dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pada kesempatan ini juga Admin sampaikan, Bapak/Ibu bisa melihat Tutorial, Video Pembelajaran, Kegiatan Siswa, dan Informasi lainnya. Jika berkenan SILAHKAN KLIK DISINI

Dalam PTK, khususnya di BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, salah satu yang dibahas yaitu dengan dicantumkannya RPP Siklus 1, RPP Siklus 2, dan RPP Siklus 3. Perubahan-perubahan yang terjadi dari RPP Siklus 1 ke RPP Siklus 2,  dari RPP Siklus 2 ke RPP Siklus 3 merupakan hasil prekembangan dari proses pelaksanaan PTK. Insya Allah pada kesempatan lain Admin akan mencoba membuat secara utuh Laporan Penulisan PTK. Dibawah ini adalah contoh  RPP Siklus 1, RPP Siklus 2, dan RPP Siklus 3 dari hasil pelaksanaan PTK. Silahkan dicermati perubahan tindakan yang terjadi pada RPP setiap siklusnya pada BAB VII. Langkah – Langkah Pembelajaran.

Rencana Perbaikan  Pembelajaran Siklus 1
Nama SD     :    SD Negeri ...............
Hari / Tanggal     :   Kamis, 22 April .........
Kelas / Semester :  III / 2
Mata Pelajaran    : Matematika
Alokasi Waktu    :  3 JP

I.        Standar Kompetensi
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.
II.   Kompetensi Dasar
5.1. Menghitung keliling persegi dan persegi panjang.
III.   Indikator
5.1.1. Menghitung keliling bangun datar persegi dengan melibatkan satuan baku. 
5.1.2. Menghitung keliling bangun datar persegi panjang dengan melibatkan satuan baku.
IV.   Tujuan Perbaikan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung keliling bangun datar persegi dan persegi panjang dengan menggunakan satuan baku pada media autentik dengan baik dan benar.
V.   Materi Ajar
Menentukan Keliling dan Luas Bangun Datar
VI.   Metode Pembelajaran
  1. Ceramah
  2. Tanya jawab
  3. Diskusi
  4. Demonstras
VII.   Langkah – Langkah Pembelajaran
A.   Kegiatan Awal ( 10 menit )
  1. Siswa dibagi kelompok dengan tingkat kemampuan siswa yang seimbang dari setiap kelompoknya. 
  2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa.
  3. Guru mengontrol kelengkapan alat tulis (penggaris) yang mendukung materi pelajaran tentang menghitung keliling persegi dan persegi panjang pada media autentik.
  4. Apersepsi.
B.   Kegiatan Inti (80 menit)
  1. Guru menggambar persegi dan persegi panjang di papan tulis dilanjutkan menjelaskan cara mengukur keliling persegi dan persegi panjang yang telah ditentukan ukurannya.
  2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya, dan jawabannya diserahkan kepada siswa. Guru membimbing siswa sampai menemukan jawaban yang benar.
  3. Guru dan siswa berdiskusi untuk menyebutkan media autentik yang ada di lingkungan sekitar siswa yang mempunyai bentuk persegi dan persegi panjang. Guru hanya berperan sebagai motivator, mediator, dan fasillitator.
  4. Siswa mengerjakan lembar kerja siswa secara kelompok. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas.
  5. Setelah selesai mengerjakan lembar kerja siswa. Ketua kelompok menyampaikan hasilnya di depan kelas. Siswa lainnya memberikan tanggapan. Guru berperan sebagai motivator, mediator dan fasilitator selama siswa membahas lembar kerja siswa.
  6. Siswa mengumpulkan tugas yang telah selesai dikerjakan dilanjutkan membuat kesimpulan tetang materi yang telah disampaikan.  
C.   Kegiatan Akhir (15 menit)
  1. Siswa mengerjakan tes akhir.
  2. Guru dan siswa bernyanyi.
  3. Guru memberikan PR dan memberikan informasi materi pelajaran  yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnya.
VIII.   Alat Dan Sumber Pembelajaran
A.      Alat peraga
Media autentik ( buku tulis, buku paket, kursi, meja, keramik, lemari, kaca jendela, dan lain – lain.
B.      Sumber pembelajaran
Supardjo, (2004) Matematika Gemar Berhitung 3. Solo : PT.Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
IX.   Evaluasi
A.      Teknik tes
1. Tes
B.       Jenis tes
1. Tes tertulis
C.       Bentuk tes
1. Tes subyektif
Saran – Saran :
Guru Kelas III
........................
NIP 
Mengetahui 
Kepala Sekolah
.........................


Rencana Perbaikan  Pembelajaran Siklus 2
Nama SD     :    SD Negeri ...............
Hari / Tanggal     :   Kamis, 29 April .........
Kelas / Semester :   III / 2
Mata Pelajaran    : Matematika
Alokasi Waktu    :   3 JP

I.   Standar Kompetensi
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan  masalah.
II.   Kompetensi Dasar
5.1. Menghitung keliling persegi dan persegi panjang.
III.   Indikator
5.1.1. Menghitung keliling bangun datar persegi dengan melibatkan satuan baku. 
5.1.2. Menghitung keliling bangun datar persegi panjang dengan melibatkan satuan baku.
IV.   Tujuan Perbaikan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung keliling bangun datar persegi dan persegi pangjang dengan menggunakan satuan baku pada media autentik dengan baik dan benar.
V.   Materi Ajar
          Menentukan Keliling dan Luas Bangun Datar
VI.   Metode Pembelajaran
    1. Ceramah
    2. Tanya jawab
    3. Diskusi
    4. Demonstrasi
VII.   Langkah – Langkah Pembelajaran
A.   Kegiatan Awal ( 10 menit )
  1. Siswa dibagi kelompok menjadi 6 kelompok dengan tingkat kemampuan siswa yang seimbang dari setiap kelompoknya.
  2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa.
  3. Guru mengontrol kelengkapan alat tulis (penggaris) yang mendukung materi pelajaran tentang menghitung keliling persegi dan persegi panjang pada media autentik.
  4. Apersepsi.
B.  Kegiatan Inti (80 menit)
  1. Guru menggambar persegi dan persegi panjang dipapan tulis dilanjutkan menjelaskan cara mengukur keliling persegi dan persegi panjang yang telah ditentukan ukurannya. 
  2. Siswa mengukur gambar keliling persegi dan persegi panjang yang digambar guru di papan tulis.
  3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya, dan jawabannya diserahkan kepada siswa. Guru membimbing siswa sampai menemukan jawaban yang benar.
  4. Guru dan siswa berdiskusi untuk menyebutkan media autentik yang ada dilingkungan sekitar siswa yang mempunyai bentuk persegi dan persegi panjang. 
  5. Siswa memperagakan cara mengukur keliling media autentik. Guru hanya berperan sebagai motivator, mediator, dan fasillitator. Guru mengoptimalkan tutor sebaya.
  6. Siswa mengerjakan lembar kerja siswa secara kelompok. Guru membimbing siswa yang masih mengalami kesulitan dalam materi secara intensif selama mengerjakan tugas.
  7. Setelah selesai mengerjakan lembar kerja siswa. Ketua kelompok menyampaikan hasilnya di depan kelas. Siswa lainnya memberikan tanggapan. Guru berperan sebagai motivator, mediator dan fasilitator selama siswa membahas lembar kerja siswa.
  8. Siswa mengumpulkan tugas yang telah selesai dikerjakan dilanjutkan membuat kesimpulan tetang materi yang telah disampaikan.  
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
  1. Siswa mengerjakan tes akhir.
  2. Guru dan siswa bernyanyi.
  3. Guru memberikan PR dan memberikan informasi materi pelajaran yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnya.
VIII.   Alat Dan Sumber Pembelajaran
A.      Alat peraga
Media autentik ( buku tulis, buku paket, kursi, meja, keramik, lemari, kaca jendela, dan lain – lain.
B.      Sumber pembelajaran
Supardjo, (2004) Matematika Gemar Berhitung 3. Solo : PT.Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
IX.   Evaluasi
A.      Teknik tes
1. Tes
B.      Jenis tes
          1. Tes tertulis
C.       Bentuk tes
          1. Tes subyektif
Saran – Saran :
Guru Kelas III
........................
NIP 
Mengetahui 
Kepala Sekolah
.........................

RPP Siklus 1, RPP Siklus 2, dan RPP Siklus 3 diatas hanya sebuah contoh, pada dasarnya Bp/Ibu guru yang tahu situasi dan kondisi sesungguhnya, maka rancangan RPP Siklus 1, RPP Siklus 2, dan RPP Siklus 3 Bp/Ibu Guru yang benar. Khusus untuk RPP Siklus 3 sipatnya situasional artinya apabila dalam pelaksanan PTK dengan melaksanakan RPP Siklus 2 belum berhasil, maka pelaksanaan PTK dilanjutkan dengan merancang dan melaksanakan RPP Siklus 3 tetapi apabila pelaksanaan PTK dengan menggunakan RPP Siklus 2 berhasil maka RPP Siklus 3 tidak dibuat dan PTK sudah dinyatakan berhasil dalam pelaksanaannya. Apabila dalam proses pelaksanaan PTK sampai merancang dan melaksanakan RPP Siklus 3, maka setelah dilaksanakan, berhasil atau tidak berhasil maka PTK dihentikan. 
Semoga informasi ini bermanfaat. Mohon maaf banyak kekurangan, saran dan masukan sangat berarti untuk perbaikan kedepan, jika bermanfaat dan membantu silahkan di SHARE. Terima kasih atas kunjungannya 
Wassalamu'alaikum...Wr.Wb.

Post a Comment for "RPP Siklus 1, 2, dan 3 PTK (Penelitian Tindakan Kelas)"